1月8日下午，在学校展示厅，市实验高中举行了导学课堂教学实验研讨总结会。参加这次会议的有教科室副主任吴明红、高一年级部主任胡建平、崔海军、高一级C组组长郭良以及“导学课堂”实验组的35位教师。这次活动分为两个阶段，第一阶段是导学课堂汇报课，第二阶段是围绕汇报课的研讨总结会。整整一个下午，研讨活动安排紧凑有序，内容丰富多彩，效果突出，给老师们留下深刻的印象。

下午第六节课到第八节课，英语课题组的李俊伟老师，数学课题组的李兆勤老师、语文课题组的刘宝剑老师分别给大家上了一堂导学课堂汇报课。三位老师虽然都是年轻老师，但他们在课前做了充分的准备，三位老师所在的课题组也做了认真的研讨，最终定下了本节课的教学思路。课堂上，三位老师各显神通：李俊伟老师严格按照导学课堂的三个阶段来安排教学任务，他话语幽默，很有亲和力。在他的引导下，学生思考积极，踊跃回答问题，课堂氛围十分活跃。李兆勤老师始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，照顾一般，突出重点，讲练结合，课堂教学过程设计严谨，张弛有度。刘宝剑老师循循善诱，以导代教，学生在主动积极的思维和情感活动中，通过自己的理解和体验，不仅获得了知识，而且受到了语文思想的启迪。

课后，高一C组全体老师在吴明红副主任的主持下，召开了本学期的导学课堂总结研讨会。会议主要是围绕语文、英语、数学三科在展示厅举行的教学改革示范课进行研讨，目的是通过对研讨课的反思，总结出本学科的课改经验。会上，李俊伟、李兆勤、刘宝剑3位老师分别叙述了各自的导学设计的思路、教学安排，交流了自己在教育教学方面的实践和理论认识。语文、数学、英语课题组的三位课题组长也相继发言，认为三位执教老师教学基本功扎实，导学设计具有很强的创新意识，目标把握准确，尊重教材又不拘泥于教材，活动设计环环相扣，层层递进，从导学设计到教学内容都体现了“先学后教”、“以导促学”、“不教而教”等“导学课堂”的基本特点，很好地体现了各自学科教学的整体性和连续性。在课堂教学中，老师们也将课件、视频、导学设计等进行了巧妙的运用，展示了高超的课堂驾驭能力，对新课程倡导的活动和体验等进行了大胆的尝试，取得了良好的教学效果。同时，三位组长也指出了三位年轻老师教学中还需改进的地方，就各自科研课题项目的进展与成果进行了详细、切实的汇报与交流，并就导学设计的学习任务设置难易度问题，教学效率和教学策略等问题进行了反思和讨论。

吴明红副主任在总结中，对新课程课堂教学的改革现状及存在的问题进行了严谨而客观的分析，向与会人员介绍了国内外教育界众多知名专家的“好课观”，以及各地在提高课堂教学有效性方面的一些典型经验和具体做法，并就“如何设计和评价一堂课”进行了深入浅出的分析和指导，阐明了教学课题研究的重要意义和实施策略。他认为，高一C组自教学改革以来，出现了精神面貌不同、研究氛围不同、学术气息不同、探究交流不同等几个可喜的“不同”现象。同时，他也强调今天的导学汇报课，成功之余还有很多我们深深思考的地方。开展教学改革，就是要冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果，充分发挥他们的自主能动性。教师作为引导者，先进行问题设置，明确任务，提前向学生呈现评价学习活动的量规，并在活动过程中提供必要的指导和帮助。目前，通过高一C组全体参加教改人员的努力，无论在实际的课堂教学中，还是在科研方面，都取得了一些成功的经验。今后要进一步加大教改的力度，完善导学设计，侧重教学效果，把握和吃透教学目标，拓广教学思路，扣紧知识要点。教学过程中，在遵循“发展教育”三阶段原理（尝试发展、自主发展、超越发展）的基础上，要波澜起伏，不断激发学生的兴奋点。教学方法要灵活，富有启发性、参与性、体验性。科学地规划教学内容，创造性地使用教材，也可以适当整合，开展研究性学习，通过调整内容结构，教学方式的转变进行教学。最后，他强调在教学科研成果方面注意多总结，以便为学校下一步教学改革提供理论和实践依据。

本次探讨总结活动，是高一C组导学课堂教学实验的阶段性总结，效果显著，影响深远。会后，不少老师仍感到意犹未尽，纷纷表示要在学校各级领导求真务实的引领下，积极投入学校的科研课题研究，并多提有益的建议。总结会达到了预期目标，既展示了实验高中现阶段教育教学科研的成果与水平，又将对今后的课改实践产生辐射性的影响，鼓励广大老师勇于实践、勇于创新，使学校的办学水平稳步上升。

撰稿：刘宝剑 审核：欧阳文君 撰稿单位：市实验高中

图1

图2

图3