杨德才教师专业联盟针对“如何提高基础薄弱班的教学效果”展开研讨。在2月26日的探究课和研讨会上，盟员们提出如下观点：

（1）基础薄弱班的学生更需要关爱，对他们尚存的学习积极性要加倍地爱护，不论他们理解的多慢，都不能不耐烦；不论提出的问题多简单，都应当鼓励；不论取得的进步多么微不足道，都应当表扬。

（2）给基础薄弱的班级上课前，要先摸清学生的知识底数，研究教材，确定符合学生实际的教学标准和教学目标，避免教学中的随意性和盲目性。

（3）适当降低难度，放慢进度。老师讲课自始至终要关注每一位学生。

（4）万万不可以“以讲代教”。许多学生的基础之所以薄弱，其根本原因在于学习习惯不佳，突出表现为：只愿意“听”，不愿意“练”。要提高这一部分学生的成绩要从纠正他们的学习习惯做起，尤其应该从练规范、练准确、练速度做起。

研讨会研究气氛浓郁，达到了预期的效果。

撰稿：杨德才 审核：熊红云 撰稿单位：市实验高中

图1

图2