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水至静则形象明,心至静则智慧生——记中山市实验中学王福山主任
·日期: 2014-09-16 14:54:16  ·作者:hf   ·点击次数:617

王福山,男,数学高级教师,毕业于内蒙古师范大学数学系本科毕业,北京师范大学研究生班结业。南粤优秀教师,省级骨干教师班结业,市级骨干教师,市高中数学中心教研组成员。从教31年来,王福山老师坚持教学一线工作,兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,赢得广大师生的尊敬和爱戴。31年来,他热爱学习,刻苦钻研,成为新一代学习型研究型学者型教师。31年来,他矢志教学改革,求实创新,敢于拼搏,勇于奉献,团结协作,凭着强烈的事业心和严谨的治学态度,取得了令人瞩目的成就,在中山市教育界特别是高中数学教学界拥有很高的声誉和威望,为中山市高中数学教学改革发展作出了突出的贡献。

一、学者之路 求真求实

王福山老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在*中享有很高的声望,是青年教师的偶像。然而谁知道他在学者之路上付出了多少辛勤的汗水…….

1982年7月,王福山老师大学毕业,从此踏上了教育征程。他工作积极负责,为人谦虚进取,赢得了学生的爱戴,领导同事的赞扬,并很快成为学科教学骨干。1984年他开始代表学校多次参加省市各项教学大赛,在高中数学教学界崭露头角。

1997年来到中山市以后,他出色的表现赢得中山市各个学校的注意,2003年王福山老师来到实验高中这所重点中学,并担任数学教研组组长、工会工委、办公室副主任、年级部主任、教务处副主任、主任(兼年级部主任)。

然而,潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪,这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受,更来自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教学实践,他思考的问题越来越深。随着时间的推移,课讲得越来越多,教材也越来越熟,然而面对自己越来越大的名气,面对组里一张张年轻的面孔,面对学生和年轻教师的期待的目光,他却常常深感知识的日显陈旧、僵化,数学究竟该怎样教?究竟应如何对学生实施素质教育?

“要做学者型研究型的教师,这是优秀教师永葆活力的妙方。”1997年他参加了北京师范大学数学研究生班的学习,更新知识、丰富自我。

研究型教师,并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术,而是要求教师拥有教学研究的态度与能力,提升教师特有的“教学实践性知识”。王福山老师深深清楚这一点,为此他没有放弃日常教学活动,为了真正的学以致用,提高实践能力,他充分利用业余时间,不辞劳苦,边教学边学习边研究。一边钻研理论,一边总结教学中存在的问题,写出了多篇的教学经验总结和论文,多年来,他的论文在省、市级以上刊物发表10多篇。他的2005年市级立项的课题《新课程实施中数学教师的角色定位研究》的研究并结题;2007年主持“十一五”全国教育技术研究重点课题《网络学习社区资源的整合与优化研究》的省级立项重点课题,并结题;2008年主持市级课题《高中数学新课标实施中学生开放性学习的教学研究》的研究并结题。受到很多专家的赞赏。此外,他还出版各种数学辅导书籍2本,受到高中学生的好评。

三十一年辛苦不寻常,王福山老师以他的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。

二、教改天地 大有作为

“从事数学教学的教师,应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题,有助于提高学生直觉思维能力,当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时,他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中,他一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法,把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中,他不一味给结论,而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维,让学生学会学习。

减轻学生负担是王福山老师的另一个重要课题。王福山老师认为:“学生课业负担重是普遍存在的问题,这个问题困扰了教育多少年,苦无良策。可以说产生课业负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。”把学生沉重的课业负担减下来是他永远的追求。

作为市实验高中一名站在教改前沿的数学教师和主导学校数学教学方向的管理人员,王福山常常在思考这样一个问题:“究竟是培养健康而杰出的高素质人才,还是只追求教学重压下的高分效应?”他说,不是不要分数,而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境,使他们用不同的方式,轻松自如地获得高分,到达成功的彼岸。

王福山认为,不能正确地对待解题,将学生的手脚束缚在题海之中,这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。

在数学教学中,他率先试行以学生为主的“导学式”数学教学模式,打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。他的数学课一般只讲25分钟,把大量的时间和空间还给学生,问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。教学中,一贯实行民主教学,充分相信学生。他鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。充分调动学生学习的主动性和自觉性。让学生从课中尝到了数学的乐趣!

新课程改革是他的一个新的课题。2001年,新课程改革实验试行。凭着多年的教学经验和深厚的教育理论根底,他带头上研究性学习示范课,亲自带领学生观察、实验、记录、分析、预测、归纳、论证,使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥,师生关系充满了真情、友情。研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式,和学生打成一片,融为一体,边指导边学习,教学相长,共同提高,成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。

他把研究性学习定位在面向全体学生,培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸,培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习,实现学习方式的根本性转变。

研究性学习是对传统接受式学习的理性批判,对创新精神和实践能力的具体描述,也是对终身主动学习的一种构建。

三、管理智慧 上善若水

过去的二年,王福山老师负责高三年级的年级管理工作,任年级部主任,在工作中稳中求实,保证教学质量:进行高三这一年以来,注重加强建章立制工作,力求形成科学化、规范化、制度化的长效管理机制。日常管理工作尽量做到既不失从严治校、从严治学的一面,彰显人性化的做法。

年级工作中,努力调动全体高三教师的积极性,为高考工作安排做了细致的工作安排,制定了高三全学年的工作要求及阶段性工作要点,并及时推进并进行合理调整。在班级管理及学科组管理上也有章可循,想办法积极调动师生的热情,励志演讲、心理辅导、学科方法指导等,通过家委会对历次考试中优秀学生、进步大的学生进行奖励;本届高三在广一模及广二模等考试中都取得了优异的成绩。呈现出越考越好良性态势。特别是在高三的第二学期教学工作中,张海经校长有着高远的眼光,在高三最关键的时候,明确向高三全体教师提出了三条指导意见:烧火、保后劲、备考策略。这三条在我们这一届后来的工作回顾中,真的是很及时、很有力的工作保障,在我们管理层及全体老师中都得到了高度的认同,在各级领导的关心、支持下,2013年高考再度体现了实中教师“强加工”和“深加工”能力,本科上线1203人(含单考单招),突破1200人大关!本科上线率达71%!重点本科上线人数132人(含单考单招),完成率高达1200%!超预测指标12倍!音乐、美术重点本科上线人数居全市第一!杨清祺同学获2013年音乐高考术科联考中山市第一名,并被香港演艺大学提前录取!传媒方向有36人报考,本科上线30人,上线率超83%!另外,有3名同学被国外名校录取,3名港澳台学生考上国内名牌大学,何小玲同学获得2013年高考文科全校第一名,詹涵逸同学获得理科全校第一名!

王福山老师有着干一行,爱一行,钻一行的工作作风,无论是在什么岗位他都是以高度的责任感、使命感和工作热情,克己谦让,乐于助人,真诚相待、积极负责地做好每一项工作。

供稿:中山市实验中学《发展教育》编辑部





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